¡¡FELIZ NAVIDAD AMIGOS!!

Aqui os dejamos una pequeña presentación hecha con Photo Peach sobre nuestro tema favorito... ¡La Navidad!

¡Noche de Navidad! on PhotoPeach

TEMA 8: LA IMAGEN FIJA DE LA ENSEÑANZA: LA FOTOGRAFÍA, FOTONOVELA, CUENTOS, PÓSTERS Y MURALES.

¡Hola, hola amigos! 
Hoy una vez más os traemos un pequeño resumen de la exposición realizada por nuestros compañeros el pasado martes 16 de diciembre.

Como ya sabemos, la imagen siempre ha estado ligada al ser humano. Lo que las TIC nos aportan son nuevas posibilidades de utilizar dichas imágenes para crear nuevos proyectos con los alumnos: murales, pósters y fotonovelas, que hacen que el alumno vea el aprendizaje como medio dinámico y motivador. 

El niño aprende que Internet no es solo una herramienta que aporta y comparte información sino que fomenta un ambiente cooperativo puesto que puedes compartir tu propia información y conocimientos.

El alumno es un agente activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que es el creador de estos elementos: fotonovela, póster,etc.

El proceso de diseño sigue una serie de pasos:

• Planificación: se forman los grupos de trabajo y se reparte el trabajo. Se planifica el tiempo y la entrega.
• Búsqueda y síntesis de la información: los alumnos utilizan fuentes para buscar la información y sintetizan los contenidos.
• Diseño y publicación: Suben la información al formato que ellos desean y elaboran el diseño.
• Evaluación: se tiene en cuenta la creatividad, la calidad de la información, etc. Puede ser autoevaluación, evaluación por parejas, evaluación del profesor. 

A la hora de realizar un Storyboard o fotonovela debemos tener en cuenta una serie de elementos:

El guión, boceto y sinopsis deben estar planeados con anterioridad.

A la hora de realizar una fotonovela debemos realizarnos una serie de cuestiones: ¿De que se habla? ¿Cómo ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿De qué habla?

Asimismo es de gran utilidad realizar un esquema, mapas conceptuales, diagramas para tener toda la información más clara.

Y por último, redactar las ideas centrales utilizando nuestras propias palabras y por último realizar una corrección tanto ortográfica como gramática.

La fotografía es mensaje visual principal de estos elementos, y se compone de planos y ángulos. 

PLANOS:

• Primerísimo primer plano: para destacar un objeto.
• Primer plano: se centra en el rostro, atrae la atención del espectador. Ideal para resaltar las emociones.
• Primer plano amplio: Comprende un plano del codo a la axila. Es ideal para diálogos.
• Plano medio: Se corta a la altura de la cadera. Se usa para la interacción de dos personajes.
• Plano americano: Se corta a la altura de las rodillas. Es muy parecido al plano medio.
• Plano general: predomina el decorado sobre los personajes.

ÁNGULOS:

Influyen a la hora de percibir una escena.

• ángulo normal: La cámara se posiciona a la altura de la cara.
• ángulo picado: La cámara se posiciona arriba y se filma de arriba hacia abajo.
• ángulo contrapicado: La cámara se posiciona por debajo del personaje y se filma de abajo a arriba.
• ángulo aberrante: A penas se utiliza, consiste en ladear la cámara.

Nuestras compañeras también nos hablaron de la fotonovela, que consiste en la unión de imágenes fijas a las que se les añade texto. Se centra en contar una historia a través de las fotografías.

Esta relacionada con el cómic y con el cine, pero tiene más similitudes con el primero puesto que se divide en viñetas y el texto está en bocadillos, es decir, comparten semejanzas gráficas y de estructura.

La fotonovela se basa en el fotograma, el mensaje verbal, el tamaño y el texto.

1. Fotograma y mensaje verbal. El fotograma es la imagen y el mensaje verbal es aquello que se transmite por medio de los bocadillos.
2. El tamaño y el formato sirve para romper la monotonía y el texto para contar la historia.

fases:

La idea o tema debe ser fácilmente visualizable.

Elegir detenidamente el argumento o sinopsis.

Elaborar el guión literario con ayuda de todos los componentes.

Revisar el guión técnico.

Otros elementos en los que se utilizan fotografías son los pósters y los murales multimedia, ambos útiles en el aula infantil.

El póster:

Consiste en una sola imagen a la que se le puede añadir texto. 

Mural multimedia:

Está compuesto por sonido, imágenes, vídeos y texto.

¿Para qué sirve?

Para lo que queramos, hacer un biografía, exponer las ideas de un tema, resumir una excursión, promocionar algo...

Existen una serie de aplicaciones para crear pósters y murales:

• Strix: sólo texto.
• Emezefa: Consiste en seleccionar una foto y añadirla dentro de una revista.
• LinoIT: mural multimédia. 
• Glogster: mejor programa para hacer murales, pero sólo se puede usar en el ámbito de la educación y necesita contraseña para acceder.
• Automotivator: imagen y texto.
• Koowall: murales multimedia, similar a Koowall. Es necesario registrarse. Se puede escoger el fondo, el nombre, descripción, y permite la opción de ponerlo privado o visible. Dentro del muro, se pueden incluir imágenes, vídeos, gifs,etc. Las imágenes se quedan fijas, no permite cambiar su ubicación en el muro.
• Movieposter: Es útil para simular un cartel de una película.

Por último nos enseñaron como podríamos crear una fotonovela paso a paso:

• Acordar un tema.
• elegir el número de personajes, escenario, evolución del tema.
• realizar las fotografías necesarias.
• aplicar el texto.

Esta exposición nos ha resultado muy entretenida, las propuestas educativas eran muy interesantes y nos han hecho partícipes del tema, animándonos a usar las aplicaciones que han nombrado.

Esperamos que, una vez más, os haya servido de ayuda y que utilicéis estos elementos,

¡Un saludo amigos, hasta pronto!

TEMA 14: LA PIZARRA DIGITAL

¡Hola de nuevo, chicos y chicas!

El pasado jueves 11 de diciembre, nuestros compañeros expusieron un tema muy interesante, tanto para nosotros como futuros docentes como para los niños: LA PIZARRA DIGITAL.

Para empezar, tenemos que hacer una diferenciación entre la PD y la PDI. La pizarra digital (PD) como la pizarra digital interactiva (PDI) son un sistema tecnológico que funciona mediante un ordenador y un proyector de vídeos. Lo que tienen de diferente es que la PD funciona con el manejo del ordenador mediante el ratón y el teclado, y la PDI se maneja con un lápiz puntero o con el dedo. Consideramos que el sistema operativo más conveniente para el aula de educación infantil es la PDI, puesto que se puede manejar de una forma más manipulativa.

Como docentes, debemos evaluar las actitudes de motivación, interés, compañerismo e interacción que poseen los alumnos a la hora de trabajar con las PDI. Por nuestra parte, tendremos que “actualizarnos” en el ámbito tecnológico, es decir, debemos de formarnos para saber utilizar el recurso de la PD o PDI de forma adecuada.

Esperamos que os haya servido de ayuda nuestro breve resumen para entender las diferencias entre la PD y la PDI.

¡Un saludo!

¡PLANOS FOTOGRÁFICOS!

PRIMERÍSIMO PRIMER PLANO


PLANO MEDIO


PLANO DETALLE

TEMA 12: MOBILE LEARNING. MÓVILES, TABLETS, E-BOOKS

¡Hola de nuevo amigos!

Una vez más queremos compartir con vosotros un breve resumen sobre la presentación de nuestras compañeras el pasado martes 9 de diciembre. Se trata de un tema muy actual, ya que nos han explicado las posibilidades que tiene el uso de los MOBILE LEARNING: MÓVILES, TABLETS, E-BOOKS.

Como todos los recursos TIC, si se saben utilizar correctamente, pueden favorecer el aprendizaje y la comunicación entre padres, maestros y alumnos. Una de las herramientas que más utilizamos diariamente son los móviles. Entonces, ¿qué pasaría si utilizáramos éstos dispositivos para aprender en el ámbito escolar?. La metodología de enseñanza-aprendizaje que se utilizaría de esta forma sería la del Mobile Learning o M-Learning.

Otras metodologías muy útiles son las siguientes:

• E-Learning: Aprendizaje electrónico. Educación a distancia.
• U-Learning: Aprendizaje ubícuo. Desde cualquier sitio y a cualquier hora.
• B-Learning o Blender Learning: Aprendizaje mezclado, combinar el aprendizaje presencial con el de a distancia.

Por otra parte, nuestras compañeras explicaron las características de las App las cuales son: ubicuidad, funcionamiento igual independientemente del sistema operativo y fácil accesibilidad. La plataforma Edmodo, “El Facebook de la educación”, nos ha parecido muy interesante puesto que cumple la principal expectativa de los padres, que es poder comunicarse con los profesores para conocer la evolución académica de sus hijos.

Por otra parte, se ha explicado una de las metodologías que más motiva a los más pequeños: las TABLETS, que se empiezan a utilizar en EEUU. Esta herramienta tiene muchas ventajas, pero la principal es que se puede sustituir por los recursos tangibles (libros y libretas), lo cual supondría un ahorro de dinero y la reducción de la tala de árboles. La tablet más recomendada para los más pequeños es la Educativa, la cual se carga con energía solar y se pueden tomar notas, buscar imágenes, vídeos, información, se pueden descargar aplicaciones.

Por último, se ha expuesto los E-BOOKS. Este recurso se podrían utilizar perfectamente en el momento de la asamblea, pero hay que tener mucho cuidado cuando se lo dejamos a nuestros pequeños porque podrían meterse en páginas que no están bien controladas y podría crear adicción.

Personalmente, nos ha gustado mucho la propuesta educativa que han planteado, la cual trata de hacer que el niño sea el protagonista de su proceso de aprendizaje, creando ellos mismos un pequeño cuento. Consideramos que sería positivo integrar las tablets en educación infantil, para familiarizar al niño con este recurso TIC, siempre que se haga un buen uso. ¿Qué pensáis vosotros?.

¡Un gran saludo!

TEMA 10: REALIDAD AUMENTADA

¡Hola de nuevo amigos!

Hoy os vamos a explicar la exposición que realizaron nuestras compañeras el pasado martes 2 de diciembre llamado REALIDAD AUMENTADA. Este término hace referencia a un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a la información física ya existente. Este tipo de tecnología es interactiva en tiempo real y registrada en 3D.

Aunque parezca que la RA es actual, no es así. Ésta apareció gracias a Morton Heiling, el cual crea un simulador llamado Sensorama con imágenes, sonido, vibración y olfato. Por consiguiente, Tom Caudell es el encargado de crear el término RA.

La realidad aumentada hace posible que el usuario pueda conocer mejor la realidad que nos rodea, por lo que se podría explicar historia o biología con este tipo de tecnología haciendo que el alumnado se sienta atraído por la materia. Por ello, se puede aplicar a distintas áreas como serían el marketing, diseño de interiores, arquitectura, publicidad, guías de museos, etc. Pero lo que más nos interesa a nosotras como futuras docentes, es que se puede aplicar a la EDUCACIÓN a través de nuestros dispositivos móviles o tablets. Como bien dijeron nuestras compañeras, nosotras también pensamos que es muy recomendable aplicar la RA para los programas de educación especial a través de juegos interactivos.

Por otro lado, también nos han enseñado muchas aplicaciones que podríamos utilizar como futuras maestras en Educación Infantil o Primaria como son los siguientes:

• ZOOBURST: permite crear un libro con la RA. El niño puede introducir imágenes, pintar sus propios dibujos, etc.
• GOOGLE EARTH: a partir del cual (mediante el satélite) los niños podrían ver sus casas en 3D.
• ARSIGHTS: para realizar monumentos.
• QUADERNA 2.0: aplicación con la que podemos realizar nuestro propio material didáctico (fichas) en realidad aumentada o no.
• GOOGLE SKY MAP: para aprender la astronomía en 3D. Se necesita de unas gafas y una pantalla especial.
• COLAR: los niños pueden dibujar sus imágenes y le salen en 3D.
• GEOGOOGLE: sirve para estudiar geografía.

Esperamos que os resulte muy útil la información de las páginas web que hemos citado. A nosotras nos ha parecido muy útil y motivadora la explicación de nuestras compañeras, ¿y a vosotros?.

¡Hasta la próxima!

¡NUESTRO DESEO PARA ESTAS NAVIDADES ES VUESTRA COMPAÑÍA!